JOY

«Tasdiqlayman»
Akademik ishlar boʻyicha prorektor
I.Mamajanov
________________________
«____»________________ 2025-yil

 

Rivojlanish psixologiyasi va pedagogik psixologiya

fani boʻyicha sillabus

1. Umumiy maʼlumotlar

Akademik daraja bakalavr Taʼlim yoʻnalishi 60310300-Psixologiya 
Oʻqish davomiyligi (yil) 4 Kursi 1
Semestr 2-semestr
Fan nomi Rivojlanish psixologiyasi va pedagogik psixologiya Fan kodi PSY 103
Taʼlim shakli kunduzgi Fan turi majburiy
Fan tili oʻzbek Modulning davomiyligi 15 hafta
Taʼlim tili oʻzbek
Fanga ajratilgan kredit ECTS:    5    Baholash shakli JB: amaliy topshiriqlar
OI: yozma
YI: test
Ajratilgan akademik soat hajmi 150 Auditoriya soatlari taqsimoti maʼr sem
60
(aud) 		90
(must)		 30 30

2. Fan maqsadi

talabalarni umumiy psixologiya haqidagi tugunchalar, psixolog kasbi, psixologiya fani, psixologiya metodlari, psixologiya yoʻnalishlari, psixologni ahloqiy meʼyorlari, evolyusion psixologiya haqida tushuncha, instinktlar, individual oʻzgariuvchan xatti-harkatlar, intellektual xatti-harakatlar, asab tizimini paydo boʻlishi haqida bilim berishdan iborat.

3. Fanni oʻzlashtirish uchun zarur boshlangʻich bilimlar

1. Umumiy psixologiya (PSY101)

4. Taʼlim natijalari

Fanni oʻzlashtirish davomida talaba:

4.1. Bilimlar jihatidan:

  • Bilimlar jihatidan:;
  • rivojlanish psixologiyasi haqida bilimga ega boʻlishi kerak;
  • pedagogik psixologiya fanining predmeti, maqsad vazifalari haqida bilimga ega boʻlishi kerak;
  • rivojlanish psixologiyasi zamonaviy fanlar tizimidagi oʻrni haqida bilimga ega boʻlishi kerak;
  • Koʻnikmalar jihatdan:;
  • yosh davrlari borasidagi nazariyalarni biladi;
  • davrlashtirish muammolari borasidagi qarashlarni biladi;
  • rivojlanishga doir nazariyalarni biladini bilishi kerak

4.2. Malaka jihatidan:

4.3. Koʻnikma jihatidan:

  • Koʻnikmalar jihatidan: ;
  • Psixologiya tarmoqlari, metodlarini farqlay oladi, olimlarning nazariyalarini aniqlay oladi ;
  • Asab tizimidagi oʻzgarishlarga qarab qaysi asab tizimini ustunlik qilish imkoniyatlarini tanlashni biladi ;
  • Turli sharoitda atrof-muhitga psixologik baho bera oladi ;
  • Taʼlim jarayonida yoshga oid va psixologik xususiyatlarni hisobga olishni biladi koʻnikmaga ega boʻlishi kerak

5. Fan mazmuni

5.1. Maʼruza mashgʻulotlari mazmuni

№ Mavzu va reja soatlar hajmi Pos
1 Yosh psixologiyasining predmeti, vazifalari va tadqiqot metodlari 
  1. Yosh psixologiyasining predmeti
  2. Yosh psixologiyasining nazariy va amaliy vazifalari
  3. Psixologik rivojlanish determinatsiyasi muammosi
  4. Yosh psixologiyasining asosiy tushunchalari
 2

1

2 Yosh psixologiyasining taraqqiyot metodlari 
  1. Kuzatish va eksperiment yosh psixologiyasining asosiy metodi sifatida
  2. Tasdiqlovchi va shakllantiruvchi tadqiqot strategiyalari
  3. Tadqiqotning yordamchi metodlari
  4. Empirik tadqiqotni tashkil qilish sxemasi
 2

2

3 Yosh psixologiyasining shakllanish tarixi 
  1. Psixologiya fanlarining mustaqil soha sifatida yosh yosh psixologiyasining shakllanishi,
  2. Bolalar psixologiyasining tizimli oʻrganishning boshlanishi
  3. XIX-asr oʻrtalari va XX-boshlarida Rossiyada yosh psixologiyasining shakllanish tarixi
 2

3

4 XX-asrning boshlarida bola rijovlanish nazariyalari 
  1. Psixik rijojlanish omillari muammolarining qoʻyilishi
  2. Bolalar psixologiyasi predmeti
  3. Bola psixik rivojlanishining ijtimoiy va biologik omillari
 2

4

5 Shaxs rivojlanishi sifatida psixik rivojlanishning psixoanalitik yoʻnalishi 
  1. Z. Freyd ning klassik psixoanalizida psixik rivojlanish masalasi
  2. Bolalik psixoanalizi
  3. Hozirgi zamon psixoanalitikasi bolalarni tarbiyalash va rivojlanishi haqida
 2

5

6 Eriksonning shaxs rivojlanishining psixoijtimoiy nazariyasi 
  1. Eriksonning ego-psixologiyasi
  2. Erikson ishlarida tadqiqot metodlari
  3. Erikson nazariyasining asosiy tushinchalari
  4. Shaxs rijovlanishining psixoijtimoiy bosqichlari
 2

6

7 Bolaning psixik rivojlanishini xulq-atvor qoidalarini oʻrganish muammosi sifatida 
  1. Dj. Uotsonning bixevioristik nazariyasi
  2. Operant oʻrganish
  3. V. Skinning radikal bixeviorizmi
 2

7

8 Ijtimoiylashuv muammosi sifatida bola psixik rivojlanishining ijtimoiy oʻrganish nazariyasi 
  1. Ijtimoiy oʻrganish taʼlimotining markaziy muammosi sifatida ijtimoiylashuv
  2. Ijtimoiy oʻqitish nazariyasining evolyutsiyasi
  3. Bolalar rivojlanishini taraqqiyotini oʻrganishning diadik tamoili
 2

8

9 Psixik rivojlanish intellekt shakllanishi sifatida; J. Piaje konsepsiyasi 
  1. J. Piajening bola intellektual rivojlanishini tadqiq qilishini asosiy yoʻnalishlari
  2. K. Piajening intellekt operatsional taʼlimoti
  3. J. Piaje nazariyasining asosiy fikrlari tanqidi
 2

9

10 Psixik rivojlanishni tushinishning madaniy tarixiy konsepsiyasi L. S. Vigotiskiy va uning maktabi 
  1. Oliy psixik funksiyalarning yuzaga kelishi va rivojlanishi
  2. Insonnig psixik rivojlanishini oʻziga xos muammolari
  3. Insonnig psixik rivojlanish oʻrganish metodlari muammosi
  4. Taʼlim va rivojlanish muammolari
  5. L. S. Vigotiskiyning psixik taraqqiyotni madaniy-tarixiy nazariyasi
  6. Psixik rivojlanishtaqaqiyot tadqiqotidagi ikkita paradigma
 2

10

11 Insonning psixik rivojlanishini bosqichlari; ontogenezda rivojlanishning davrlashtirish muammosi 
  1. Yoshga oid davrlarning tarixiy kelib chiqish muammosi
  2. Psixologik yosh kategoriyasi va L. S. Vigotiskiy ishlarida bolalar rivojlanishini davrlashtirish muammosi
  3. D. B. Elkoninning rivojlanishini davrlashtirish va yoshga oid dinamikasi haqidagi tasavvurlar
  4. Psixik rivojlanishni davrlashtirish muammosini hal qilishning hozirgi zamon anʼanalari
 2

11

12 Goʻdaklik davri 
  1. Perenetal va chaqaloqlik davridagi psixofiziologik xususiyatlar
  2. Inqirozli davr sifatida goʻdaklik davri
  3. Hayotning birinchi yilida psixik rivojlanish
  4. Goʻdaklik davrining psixik yangiligi. Bir yoshdagi inqiroz
 2

12

13 Ilk bolalik davri 
  1. Ilk bolalik davrida fiziologik va jismoniy rivojlanish,
  2. harakat malakalari, kognitiv rivojlanish
  3. Bola tafakkurida egotsentrizmning yuzaga kelishi
  4. predmetli harakat faoliyatlarining rivojlanishi
  5. Ilk bolalik davrida nutqning oʻsishi
  6. Aqliy rivojlanish, predmetli faoliyat ilk bolalik davrida yetakchi faoliyat sifatida
  7. Ilk bolalik davrida oʻz-oʻzini anglash
 2

13

14 Maktabgacha tarbiya yoshi 
  1. Maktabgacha tarbiya yoshida rivojlanishning ijtimoiy shart-sharoitlari
  2. Oʻyin maktabgacha tarbiya yoshida yetakchi faoliyat sifatida
  3. Bilish jarayonlarining rivojlanishi
  4. Kattalar va tengdoshlar bilan muloqot
  5. Asosiy psixologik yangilik
  6. Maktabgacha tarbiya yoshidagi inqirozning tavsifnomasi
 2

14

15 Pedagog faoliyatida psixologiyaning oʻrni 
  1. Pedagogik faoliyat individual uslubi
  2. Pedagog va psixolog faoliyatining modeli
  3. Pedagogik jamoa psixologiyasi
 2

15

Jami 30

amaliy mashgʻulotlar uchun mavzu kiritilmagan yoki ushbu sillabusda amaliy mashgʻulotlarni oʻtish nazarda tutilmagan


5.2. Seminar mashgʻulotlari mazmuni

№ Mavzu va reja soatlar hajmi Pos
1 Yosh psixologiyasining predmeti, vazifalari va tadqiqot metodlari. 
  1. Yosh psixologiyasining predmeti
  2. Yosh psixologiyasining nazariy va amaliy vazifalari
  3. Psixologik rivojlanish determinatsiyasi muammosi
  4. Yosh psixologiyasining asosiy tushunchalari
 2

1

2 Yosh psixologiyasining taraqqiyot metodlari. 
  1. Kuzatish va eksperiment yosh psixologiyasining asosiy metodi sifatida
  2. Tasdiqlovchi va shakllantiruvchi tadqiqot strategiyalari
  3. Tadqiqotning yordamchi metodlari
  4. Empirik tadqiqotni tashkil qilish sxemasi
  5. Psixologiya fanlarining mustaqil soha sifatida yosh yosh psixologiyasining shakllanishi,
  6. Bolalar psixologiyasining tizimli oʻrganishning boshlanishi
  7. XIX-asr oʻrtalari va XX-boshlarida Rossiyada yosh psixologiyasining shakllanish tarixi
 2

2

3 XX-asrning boshlarida bola rijovlanish nazariyalari. 
  1. Psixik rijojlanish omillari muammolarining qoʻyilishi
  2. Bolalar psixologiyasi predmeti
  3. Bola psixik rivojlanishining ijtimoiy va biologik omillari
  4. Z. Freyd ning klassik psixoanalizida psixik rivojlanish masalasi
  5. Bolalik psixoanalizi
  6. Hozirgi zamon psixoanalitikasi bolalarni tarbiyalash va rivojlanishi haqida
 2

3

4 Eriksonning shaxs rivojlanishining psixoijtimoiy nazariyasi. Bolaning psixik rivojlanishini xulq-atvor qoidalarini oʻrganish muammosi sifatida. 
  1. Eriksonning ego-psixologiyasi
  2. Erikson ishlarida tadqiqot metodlari
  3. Erikson nazariyasining asosiy tushinchalari
  4. Shaxs rijovlanishining psixoijtimoiy bosqichlari
  5. Dj. Uotsonning bixevioristik nazariyasi
  6. Operant oʻrganish
  7. V. Skinning radikal bixeviorizmi
 2

4

5 Ijtimoiylashuv muammosi sifatida bola psixik rivojlanishining ijtimoiy oʻrganish nazariyasi. Psixik rivojlanish intellekt shakllanishi sifatida; J. Piaje konsepsiyasi. 
  1. Ijtimoiy oʻrganish taʼlimotining markaziy muammosi sifatida ijtimoiylashuv
  2. Ijtimoiy oʻqitish nazariyasining evolyutsiyasi
  3. Bolalar rivojlanishini taraqqiyotini oʻrganishning diadik tamoili
  4. M. Piajening bola intellektual rivojlanishini tadqiq qilishini asosiy yoʻnalishlari
  5. N. Piajening intellekt operatsional taʼlimoti
  6. J. Piaje nazariyasining asosiy fikrlari tanqidi
 2

5

6 Psixik rivojlanishni tushinishning madaniy tarixiy konsepsiyasi L. S. Vigotiskiy va uning maktabi. 
  1. Oliy psixik funksiyalarning yuzaga kelishi va rivojlanishi
  2. Insonnig psixik rivojlanishini oʻziga xos muammolari
  3. Insonnig psixik rivojlanish oʻrganish metodlari muammosi
  4. Taʼlim va rivojlanish muammolari
  5. O. S. Vigotiskiyning psixik taraqqiyotni madaniy-tarixiy nazariyasi
  6. Psixik rivojlanishtaqaqiyot tadqiqotidagi ikkita paradigma
 2

6

7 Insonning psixik rivojlanishini bosqichlari; ontogenezda rivojlanishning davrlashtirish muammosi. 
  1. Yoshga oid davrlarning tarixiy kelib chiqish muammosi
  2. Psixologik yosh kategoriyasi va L. S. Vigotiskiy ishlarida bolalar rivojlanishini davrlashtirish muammosi
  3. E. B. Elkoninning rivojlanishini davrlashtirish va yoshga oid dinamikasi haqidagi tasavvurlar
  4. Psixik rivojlanishni davrlashtirish muammosini hal qilishning hozirgi zamon anʼanalari
 2

7

8 Goʻdaklik davri. Ilk bolalik davri. 
  1. Perenetal va chaqaloqlik davridagi psixofiziologik xususiyatlar
  2. Inqirozli davr sifatida goʻdaklik davri
  3. Hayotning birinchi yilida psixik rivojlanish
  4. Goʻdaklik davrining psixik yangiligi. Bir yoshdagi inqiroz
  5. Ilk bolalik davrida fiziologik va jismoniy rivojlanish, harakat malakalari, kognitiv rivojlanish
  6. Bola tafakkurida egotsentrizmning yuzaga kelishi predmetli harakat faoliyatlarining rivojlanishi
  7. Ilk bolalik davrida nutqning oʻsishi
  8. Aqliy rivojlanish, predmetli faoliyat ilk bolalik davrida yetakchi faoliyat sifatida
  9. Ilk bolalik davrida oʻ-oʻzini anglash
 2

8

9 Maktabgacha tarbiya yoshi. 
  1. Maktabgacha tarbiya yoshida rivojlanishning ijtimoiy shart-sharoitlari
  2. Oʻyin maktabgacha tarbiya yoshida yetakchi faoliyat sifatida
  3. Bilish jarayonlarining rivojlanishi
  4. Kattalar va tengdoshlar bilan muloqot
  5. Asosiy psixologik yangilik
  6. Maktabgacha tarbiya yoshidagi inqirozning tavsifnomasi
 2

9

10 Kichik maktab yoshi . Oʻsmirlik davri. 
  1. Maktab taʼlimiga psixologik tayyorgarlik. Maktabga moslashish
  2. Kichik maktab yoshida yetakchi faoliyat
  3. Oʻsmirlik davri xususiyatlari
 2

10

11 Yetuklik va keksalik davrida psixologik jarayonlar. 
  1. Yetuklik davrida shaxs rivojlnishi yetuklik davri inqirozlari
  2. Gerantopsixologiyada shaxs rivojlanishi va faoliyati
  3. Keksalik davrining asosiy xususiyatlari
 2

11

12 Pedagogik psixologiya predmeti maqsad va vazifalari. 
  1. Pedagogik psixologiyanining rivojlanish tarixi, tamoillari va metodlari
  2. Hozirgi zamon taʼlimi, taʼlim paradigmalari
  3. Pedagogik jarayon konsepsiyalari va uning psixologik asoslari
 2

12

13 Taʼlim psixologiyasi 
  1. Oʻquv faoliyati, motivlari
  2. Dars jarayonida oʻquvchilarni boshqarish texnikasi va usullari
 2

13

14 Tarbiya psixologiyasi 
  1. Turli yosh bosqichlarida tarbiya xususiyatlari
  2. Shaxs shakllanishiga oila va madaniyatning taʼsiri
 2

14

15 Oʻqituvchi psixologiyasi. 
  1. Pedagogik muloqot
  2. Pedagogik oʻzaro harakatlar psixologiyasi
  3. Pedagogik qobiliyatlar
 2

15

Jami 30

laboratoriya mashgʻulotlari uchun mavzu kiritilmagan yoki ushbu sillabusda laboratoriya mashgʻulotlarini oʻtish nazarda tutilmagan

6. Mustaqil taʼlim topshiriqlari

№ Topshiriqlar mazmuni Pos
1 Yosh psixologiyasining predmeti, vazifalari va tadqiqot metodlari. 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

1

2 Yosh psixologiyasining taraqqiyot metodlari. 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

2

3 XX-asrning boshlarida bola rijovlanish nazariyalari 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

3

4 Eriksonning shaxs rivojlanishining psixoijtimoiy nazariyasi. Bolaning psixik rivojlanishini xulq-atvor qoidalarini oʻrganish muammosi sifatida 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

4

5 Ijtimoiylashuv muammosi sifatida bola psixik rivojlanishining ijtimoiy oʻrganish nazariyasi. Psixik rivojlanish intellekt shakllanishi sifatida; J. Piaje konsepsiyasi. 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

5

6 Psixik rivojlanishni tushinishning madaniy tarixiy konsepsiyasi L. S. Vigotiskiy va uning maktabi. 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

6

7 Insonning psixik rivojlanishini bosqichlari; ontogenezda rivojlanishning davrlashtirish muammosi. 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

7

8 Goʻdaklik davri. Ilk bolalik davri. 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

8

9 Maktabgacha tarbiya yoshi. 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

9

10 Kichik maktab yoshi . Oʻsmirlik davri. 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

10

11 Yetuklik va keksalik davrida psixologik jarayonlar. 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

11

12 Pedagogik psixologiya predmeti maqsad va vazifalari. 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

12

13 Taʼlim psixologiyasi 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

13

14 Tarbiya psixologiyasi 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

14

15 Oʻqituvchi psixologiyasi. 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

15

16 Pedagog faoliyatida psixologiyaning oʻrni. 
  1. Seminar mashgʻulotlariga tayyorgarlik koʻrish
  2. Berilgan mavzu yuzasidan referat tayyorlash
  3. Referat mavzusini himoya qilish

16

 
 

Izoh: Talaba mustaqil ta]lim topshirigʻini fanning xususiyatidan kelib chiqib, yakka yoki mini guruhlarga boʻlingan holda berilgan vazifalarni taqdimot/media/yozma/viziual koʻranishida himoya qiladi.

7. Foydalanilgan adabiyotlar

7.1. Asosiy adabiyotlar:

  1. Nishonova. Z. T. Rivojlanish psixologiyasi va pedagogic psixologiya. Toshkent 2019 yil      
  2. Gʻoziev E. Gʻ. Ontogenez psixologiyasi. Toshkent 2020. 3      
  3. Маклаков А. Г. Общая психология: Учебник для Вузов: - СПБ: Питер, 2016. – 583 с: ил. – («серия учебник для вузов»)      
  4. Mayers. D. Psychology. Ninth Edition. – Worth Publishers, 2020. – 910 p      

7.2. Qoʻshimcha adabiyotlar:

  1. Jalilova S. X. Taraqqiyot psixologiyasi va differensial psixologiya. Oʻquv qoʻllanma. T.: «Innovatsiya-Ziyo», 2020, 302 b      
  2. Nishonova. Z. T., Kamilova N. Gʻ. va boshqalar. Rivojlanish psixologiyasi. Pedagogik psixologiya. Darslik. T.: “Oʻzbekiston faylasuflari milliy jamiyati” 2018 yil, 594 b      
  3. Parpiyev O. O., Hamidullayev F. Sh. Rivojlanish va taʼlim psixologiyasi. Oʻquv qoʻllanma. I qism. T.: “Innovatsion rivojlanish nashriyot-matbaa uyi” 2023 yil, 562 b      

7.3. Axborot manbaalari:

  • https://www.ziyonet.uz      
  • https://www.edu.uz      
  • https://www.google.uz      
  • https://www.gov.uz      
 

Axborot resurs markazi boshligʻi ______________ G. Qodirova

8. Fanni baholash mezoni va rejasi

8.1. Talabalar bilimini baholash turlari:

Mazkur fandan talabalar bilimini baholashda ushbu nazorat turlaridan foydalaniladi: Joriy baholash, Oraliq imtihon, Yakuniy imtihon.

Joriy baholash (JB). Ushbu nazorat turi semestr davomida toʻplanib boriladi va quyidagilardan tarkib topadi

- Workshop. Talabaning mashgʻulotlarda faolligi va unga berilgan savollarga bergan javobi baholanib boriladi.

- Mustaqil ish. Fanning xususiyatidan kelib chiqib, talaba yakka yoki mini guruhlarga boʻlingan holda berilgan vazifalarni taqdimot / media / hisobot / dastur koʻranishida himoya qiladi.

- Vazifa / topshiriqlar. Har bir talaba individul tarzda oʻqituvchi tomonidan berilgan muammoli vaziyat / masala / topshiriqlarni taqdimot / hisobot / dastur koʻrinishida oldindan fan oʻqituvchi bergan namuna asosida bajaradi.

- Davomat. Talabaning dars mashgʻulotlariga qatnashganlik ulushidan kelib chiqib baholanadi.

Oraliq imtihon (OI). Ushbu nazorat turi semestrning (8-haftasida) belgilangan kun davomida oʻtkaziladi. Fan oʻqituvchisi oraliq imtihon shakli va oʻtkazish tartibi toʻgʻrisida talabalarni fan semestrining dastlabki darslarida xabardor qiladi

Yakuniy imtihon (YI). Semestr yakunlangandan soʻng yakuniy imtihonlar haftasida belgilangan shaklda olinadi

8.2. Talabalar bilimini baholash mezoni

№ Nazorat turlari Izoh Ball Oʻtkazilish vaqti
Joriy baholash
1. Workshop Talabaning interfaolligi, mashgʻulotlarda ishtiroki 5 2-13 haftalar davomida
2. Mustaqil ish Taqdimot / media / hisobot / dastur shakllarda amalga oshiriladi 10 4-14 haftalar davomida
3. Vazifa / topshiriqlar Taqdimot / hisobot / dastur koʻrinishida rasmiylashtiriladi 10 4-13 haftalar davomida
4. Davomat Talabaning dars mashgʻulotlariga qatnashganlik ulushidan kelib chiqib baholanadi 15 4-13 haftalar davomida
Jami 40  
Oraliq imtihon
1. yozma Oraliq nazorat ishigacha oʻtilgan mavzular yuzasidan 20 8-hafta
Jami 20  
Yakuniy imtihon
1. test Oʻquv rejadagi mavzular yuzasidan tayyorlangan savollar boʻyicha 40 Oʻquv jarayoni tugagandan soʻng
Jami 40  
Jami 100  

8.3. Qoʻqon universitetida baholash tavsifi

Baho Foiz GPA
A+ 95-100 4.5
A 90-94 4.0
B+ 80-89 3.5
B 70-79 3.0
C+ 65-69 2.5
C 60-64 2.0
F 0-59 0
 

Izoh: Talaba 0-59 oraligʻida oʻzlashtirish koʻrsatkichiga yoki bir fanning 1/3 qismiga sababsiz qatnashmasa oʻqiyotgan semestrida mazkur fandan oʻzlashtirmagan (fail), akademik qarzdor hisoblanadi.

Oʻzlashtirilmagan fanlarni qayta oʻzlashtirish uchun talaba oʻrnatilgan tartibda fan oʻqituvchisi tomonidan berilgan topshiriqlarni bajarishi zarur.

Talabaning fan boʻyicha oʻzlashtirish koʻrsatkichini nazorat qilishda quyidagi mezonlar tavsiya etiladi:

a) aʼlo (A, A+) baho olish uchun talabaning bilim darajasi quyidagilarga javob berishi lozim:

  • fanning moxiyati va mazmunini toʻliq yorita olsa
  • fandagi mavzularni bayon qilishda ilmiylik va mantiqiylik saqlanib, ilmiy xatolik va chalkashliklarga yoʻl qoʻymasa
  • fan boʻyicha mavzu materiallarining nazariy yoki amaliy ahamiyati haqida aniq tasavvurga ega boʻlsa
  • fan doirasida mustaqil erkin fikrlash qobiliyatini namoyon eta olsa
  • berilgan savollarga aniq va loʻnda javob bera olsa
  • konspektga puxta tayyorlangan boʻlsa
  • mustaqil topshiriqlarni toʻliq va aniq bajargan boʻlsa
  • fanga tegishli qonunlar va boshqa meʼyoriy-xuquqiy xujjatlarni oʻzlashtirgan boʻlsa
  • fanga tegishli mavzulardan biri boʻyicha ilmiy maqola chop ettirgan boʻlsa
  • tarixiy jarayonlarni sharxlay bilsa

b) yaxshi (B, B+) baho olish uchun talabaning bilim darajasi quyidagilarga javob berishi lozim:

  • fanning moxiyati va mazmunini tushungan, fandagi mavzularni bayon qilishda ilmiy va mantiqiy chalkashliklarga yoʻl qoʻymasa
  • fanning mazmunini amaliy ahamiyatini tushungan boʻlsa
  • fan boʻyicha berilgan vazifa va topshiriqlarni oʻquv dasturi doirisida bajarsa
  • fan boʻyicha berilgan savollarga toʻgʻri javob bera olsa
  • fan boʻyicha konspektini puxta shakllantirgan boʻlsa
  • fan boʻyicha mustaqil topshiriqlarni toʻliq bajargan boʻlsa
  • fanga tegishli qonunlar va boshqa meʼyoriy xujjatlarni oʻzlashtirgan boʻlsa

c) qoniqarli (C, C+) baho olish uchun talabaning bilim darajasi quyidagilarga javob berishi lozim:

  • fan xaqida umumiy tushunchaga ega boʻlsa
  • fandagi mavzularni tor doirada yoritib, bayon qilishda ayrim chalkashliklarga yoʻl qoʻyilsa
  • bayon qilish ravon boʻlmasa
  • fan boʻyicha savollarga mujmal va chalkash javoblar olinsa;
  • fan boʻyicha matn puxta shakllantirilmagan boʻlsa

d) quyidagi hollarda talabaning bilim darajasi qoniqarsiz (F) baho bilan baholanishi mumkin:

  • fan boʻyicha mashgʻulotlarga tayorgarlik koʻrilmagan boʻlsa
  • fan boʻyicha mashgʻulotlarga doir xech qanday tasavvurga ega boʻlmasa
  • fan boʻyicha matnlarni boshqalardan koʻchirib olganligi sezilib tursa
  • fan boʻyicha matnda jiddiy xato va chalkashliklarga yoʻl qoʻyilgan boʻlsa
  • fanga doir berilgan savollarga javob olinmasa
  • fanni bilmasa

9. Imtihonga qoʻyilgan talab va koʻrsatmalar

1. Talaba imtihon nazorati qoidalarini buzgan hollarda, mazkur fandan imtihon bali bekor qilinishi haqida ogohlantiriladi

2. Komissiya aʼzosi imtihon boshlanishini eʼlon qilgunga qadar imtihon varagʻini ochish taʼqiqlanadi

3. Talaba uyali yoki boshqa aloqa vositalari, gadjetlarni oʻchirib, komissiya aʼzosi koʻrsatmasiga binoan oʻzidan uzoqlikda saqlashi shart. Kitob, manuskript, daftar va boshqa koʻmaklashuvchi materiallardan foydalanish mumkin emas

4. Talabalar bir-biri bilan gaplashishi, imtihon varaqlarini koʻrsatishi, koʻchirtirishi, boshqalarni chalgʻitishi maʼn etiladi

5. Oziq-ovqat va ichimliklarni auditoriyaga olib kirishi mumkin emas. Shifokor koʻrsatmasiga binoan dori-darmon, kichik idishdagi suv bundan mustasno

6. Auditoriyadan ruxsatsiz chiqish mumkin emas. Xususan, imtihonning birinchi va oxirgi 10 minutida auditoriyadan chiqish taʼqiqlanadi. Talaba imtihon varaqasini muddatidan oldin topshirib chiqib ketgan holatda qayta auditoriyaga qoʻyilmaydi

7. Komissiya aʼzosi imtihon tugashini eʼlon qilganidan soʻng, talaba yozishni toʻxtatadi va imtihon varaqlari yigʻilgunga qadar auditoriyani tark etmaydi

10. Fan oʻqituvchisi toʻgʻrisida maʼlumot

Mualliflar:

Salaxidinova Xolida Xaliljonovna

Yangi muallif qoʻshish

Elektron pochta: xolidasalaxidinova@gmail.com
Tashkilot va kafedra: Qoʻqon universiteti Andijon filiali, Pedagogika, psixologiya va jismoniy madaniyat kafedrasi
Taqrizchilar:

X.Xaydarova - Qoʻqon universiteti Andijon filiali, Stajer-oʻqituvchi

M.Xalimova - Andijon davlat pedagogika instituti, Professor

Yangi taqrizchi qoʻshish

Talabalarni erkin qabul qilish kuni: Chorshanba-Payshanba, soat 15:00 – 16:00, A 608 – xona.

 

Sillabus Universitet Kengashining 2025-yil ___ avgustdagi 01-sonli yigʻilish bayoni bilan tasdiqlangan.

 

Sillabus «Pedagogika, psixologiya va jismoniy madaniyat» kafedrasining 2025-yil ___ avgustdagi 01-sonli yigʻilish bayoni bilan maʼqullangan.

 
 
 
       

(imzo)

G.Xolbutayev

Akademik ishlar departament boshligʻi

(imzo)

B.Kurbonov

Fakultet dekani

(Iqtisodiyot va pedagogika fakulteti)

(imzo)

M.Bakiyeva

Kafedra mudiri

(imzo)

X.Salaxidinova

Fan oʻqituvchisi