JOY

«Tasdiqlayman»
Akademik ishlar boʻyicha prorektor
I.Mamajanov
________________________
«____»________________ 2025-yil

 

Bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga oʻrgatish

fani boʻyicha sillabus

1. Umumiy maʼlumotlar

Akademik daraja bakalavr Taʼlim yoʻnalishi 60110200-Maktabgacha taʼlim 
Oʻqish davomiyligi (yil) 3 Kursi 1
Semestr 1-semestr
Fan nomi Bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga oʻrgatish Fan kodi BSIFOʻ11210
Taʼlim shakli kunduzgi Fan turi majburiy
Fan tili oʻzbek Modulning davomiyligi 15 hafta
Taʼlim tili oʻzbek
Fanga ajratilgan kredit ECTS:    6    Baholash shakli JB: amaliy topshiriqlar
OI: yozma
YI: amaliy
Ajratilgan akademik soat hajmi 180 Auditoriya soatlari taqsimoti maʼr amal
72
(aud) 		108
(must)		 36 36

2. Fan maqsadi

“Bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga oʻrgatish” fani 60110200 “Maktabgacha taʼlim” taʼlim yoʻnalishida talabalarga sahnalashtirish faoliyatini tashkil qilish, maktabgacha taʼlim tashkilotida turli yosh guruhlarida sahnalashtirish faoliyatining asosiy vazifalari, sahnalashtirish faoliyati jarayonida bolalarda ijodkorlikni rivojlanishining oʻziga xosligi, sahnalashtirish faoliyati jarayonida bolalarda ijodkorlikni rivojlanishi metodlari, maktabgacha katta yoshdagi bolalarni qoʻgʻirchoq teatri personajlarini yasash orqali badiiy ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish mazmuni va qoʻgʻirchoq yasash usullari, maktabgacha taʼlimda bolalarning ijodiy faoliyatlariga rahbarlik qilishning metod va usullarini oʻrganishga doir bilim, koʻnikma va malakalarini shakllantirish haqida bilim berish.

3. Fanni oʻzlashtirish uchun zarur boshlangʻich bilimlar

1. Boshlangʻich bilimlar talab etilmaydi

4. Taʼlim natijalari

Fanni oʻzlashtirish davomida talaba:

4.1. Bilimlar jihatidan:

  • “Bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga oʻrgatish” faoliyati fanining predmeti, maktabgacha taʼlim tashkilotida sahnalashtirish faoliyatining asosiy maqsadi, maktabgacha taʼlim tashkilotida sahnalashtirish faoliyatining vazifalari, sahnalashtirish faoliyatining shakllari. Teatr - sahnalashtirish faoliyati tamoyillarini bilishi va ulardan foydalana olishini bilishi kerak

4.2. Malaka jihatidan:

4.3. Koʻnikma jihatidan:

  • “Bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga oʻrgatish” fanining maqsad va vazifalarini farqlay olishi, maktabgacha taʼlim tashkiloti tarbiyalanuvchilari uchun yaratilgan asarlarning oʻziga xos xususiyatlarini farqlay olishi, oʻzbek va jahon bolalar adabiyoti durdonalari asosida kichik sahna koʻrinishlari tayyorlay olishi koʻnikmalariga ega boʻlishi koʻnikmaga ega boʻlishi kerak

5. Fan mazmuni

5.1. Maʼruza mashgʻulotlari mazmuni

№ Mavzu va reja soatlar hajmi Pos
1 “Bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga oʻrgatish” fanining maqsadi, vazifalari 
  1. Bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga oʻrgatish” fanining maqsadi, vazifalari
  2. Maktabgacha taʼlim tashkilotida bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga oʻrgatish faoliyatining asosiy maqsadi
  3. Maktabgacha taʼlim tashkilotida sahnalashtirish faoliyatining vazifalari
 2

1

2 Maktabgacha taʼlim tashkilotida sahnalashtirish faoliyati 
  1. Teatr – sahnalashtirish faoliyatining shakllari
  2. Maktabgacha taʼlim tashkilotida sahnalashtirish tartibi
  3. Maktabgacha taʼlim tashkilotida sahnalashtirishga bolalarni qiziqtirish
 2

2

3 Sahnalashtirish faoliyati vositasida bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish 
  1. Sahnalashtirish faoliyati vositasida bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish usullari
  2. Maktabgacha taʼlim tashkilotida sahnalashtirish faoliyatini tashkil qilishda tarbiyachining oʻrni
  3. Maktabgacha taʼlimda bolalarni ijodiy faoliyatini tashkil qilish texnologiyasi
 2

3

4 Maktabgacha tʼalim bolalarda sahna madaniyatini ahamiyati 
  1. Insonlarga va hayvonlarga munosabatni amaliy qollashni oʻrganadi
  2. Maktabgacha yoshdagi bolalarning sahnadagi rolini oʻynash jarayonidagi kamchiliklar
  3. Maktabgacha yoshdagi bolalarning saxna madaniyatidagi kamchiliklar
 2

4

5 Maktabgacha tʼalim bolalarda taqlid qilishi va ularga ergashishning kamchiliklari va yutugʻlari 
  1. “Bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga oʻrgatish” jarayonida notogri taqlid qilishning salbiy oqibatlari
  2. Maktabgacha taʼlim tashkilotida bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatda taqlidni ijobiy harakterlarga bogʻlash
  3. Maktabgacha taʼlim tashkilotida sahnalashtirish jarayonida taqlidning oilada va jamiyatda qollashning dolzarbligi
 2

5

6 Qoʻgʻirchoq teatrining paydo boʻlishi, tarixiy ildizlari 
  1. Qoʻgʻirchoq teatrining paydo boʻlish tarixi
  2. Qoʻgʻirchoq tetrining kelib chiqish asoslari (Hindiston, Angliya, Rossiya, Fransiya qoʻgʻirchoq teatlari)
  3. Maktabgacha yoshdagi bolalarning qoʻgʻirchoq teatri personajlarini yasash orqali badiiy ijodiy qobiliyatlarni shakllantirishning tarbiyaviy ahamiyati
 2

8

7 Maktabacha taʼlim tashkilotlarida bayram va ommaviy tadbirlarni oʻtkazishda sahna bezagining axamiyati 
  1. Rejalashtirilgan tadbirga mos sahnani tanlash
  2. Rejalashtirilgan tadbirga mos sahnani yasatish va bayram shukuhini yaratish
  3. Rejalashtirilgan tadbirga mos bayram rejasini yaratish
 2

9

8 Maktabgacha taʼlim tashkiloti ertaliklari uchun bayram ssenariylarini tayyorlash 
  1. Senariylarni tayyorlash usullari
  2. Mustaqillik bayrami ssenariysi tayyorlash
  3. Asar qahramonlarini roʻllarga boʻlish
  4. Sheʼr va qoʻshiqlarni tanlash texnikasi
  5. Dublyaj sanʼati
 2

10

9 Stol, Barmoq, Soya, Qoʻgʻirchoq Qoʻlqop Teatrlarning bir biridan farqi 
  1. Teatrlarning farqi
  2. Bolalarni tevarak atrofni idrok etishga taffakuri va ijodkorligiga taʼsiri
  3. Stol, Barmoq, Soya, Qoʻgʻirchoq Teatrlarning bir biriga bogliqligi
 2

11

10 Stol, barmoq teatrini sahnalashtirish haqida maʼlumot 
  1. Stol teatri haqida maʼlumot
  2. Stol teatri jixozlarini yasash texnikasi
  3. Stol teatri uchun sahnani tayyorlash
 2

12

11 Stol, barmoq teatrini sahnalashtirish 
  1. Stol teatrida bolalar bilan ijod etish
  2. Stol teatrida bolalar mustaqil carakatini taʼminlash
  3. Maktabgacha taʼlim tashkilotida stol teatrini qayta hikoyaga oʻrgatish
 2

13

12 Qoʻgʻirchoq teatrini sahnalashtirish haqida maʼlumot 
  1. Qoʻgʻirchoq teatri haqida maʼlumot
  2. Qoʻgʻirchoq teatri jixozlarini yasash texnikasi
  3. Qoʻgʻirchoq teatri uchun sahnani tayyorlash
 2

14

13 Qoʻgʻirchoq barmoq teatrini sahnalashtirish 
  1. Qoʻgʻirchoq teatrida bolalar bilan ijod etish
  2. Qoʻgʻirchoq teatrida bolalar mustaqil carakatini taʼminlash
  3. Maktabgacha taʼlim tashkilotida Qoʻgʻirchoq teatrini qayta hikoyaga oʻrgatish
 2

15

14 Soya teatrini sahnalashtirish haqida maʼlumot 
  1. Soya teatri haqida maʼlumot
  2. Soya teatri jixozlarini yasash texnikasi
  3. Soya teatri uchun sahnani tayyorlash
 2

16

15 Soya barmoq teatrini sahnalashtirish 
  1. Soya teatrida bolalar bilan ijod etish
  2. Soya teatrida bolalar mustaqil carakatini taʼminlash
  3. Maktabgacha taʼlim tashkilotida Soya teatrini qayta hikoyaga oʻrgatish
 2

17

16 Barmoq teatrini sahnalashtirish haqida maʼlumot 
  1. Barmoq teatri haqida maʼlumot
  2. Barmoq teatri jixozlarini yasash texnikasi
  3. Barmoq teatri uchun sahnani tayyorlash
 2

18

Jami 32

5.2. Amaliy mashgʻulotlar mazmuni

№ Mavzu va reja soatlar hajmi Pos
1 “Bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga oʻrgatish” fanining maqsadi, vazifalari. Maktabgacha taʼlim tashkilotida sahnalashtirish faoliyati 
  1. “Bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga oʻrgatish” fanining maqsadi, vazifalari
  2. Maktabgacha taʼlim tashkilotida bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga oʻrgatish faoliyatining asosiy maqsadi
  3. Maktabgacha taʼlim tashkilotida sahnalashtirish faoliyatining vazifalari
  4. Teatr – sahnalashtirish faoliyatining shakllari
  5. Teatr –sahnalashtirish faoliyati tamoyillari
 2

1

2 Maktabgacha taʼlim tashkilotida sahnalashtirish faoliyati 
  1. Teatr – sahnalashtirish faoliyatining shakllari
  2. Maktabgacha taʼlim tashkilotida sahnalashtirish tartibi
  3. Maktabgacha taʼlim tashkilotida sahnalashtirishga bolalarni qiziqtirish
 2

2

3 Sahnalashtirish faoliyati vositasida bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish 
  1. Sahnalashtirish faoliyati vositasida bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish usullari
  2. Maktabgacha taʼlim tashkilotida sahnalashtirish faoliyatini tashkil qilishda tarbiyachining oʻrni
  3. Maktabgacha taʼlimda bolalarni ijodiy faoliyatini tashkil qilish texnologiyasi
 4

3

4 Qoʻgʻirchoq teatrining paydo boʻlishi, tarixiy ildizlari va tarbiyaviy ahamiyati 
  1. Qoʻgʻirchoq teatrining paydo boʻlish tarixi
  2. Qoʻgʻirchoq tetrining kelib chiqish asoslari (Hindiston, Angliya, Rossiya, Fransiya qoʻgʻirchoq teatlari)
  3. Maktabgacha yoshdagi bolalarning qoʻgʻirchoq teatri personajlarini yasash orqali badiiy ijodiy qobiliyatlarni shakllantirishning tarbiyaviy ahamiyati
 2

4

5 Maktabgacha yoshdagi bolalarning qoʻgʻirchoq teatri personajlarini yasash orqali badiiy ijodiy qobiliyatlarni shakllantirishning tarbiyaviy ahamiyati. 
  1. Bolalarning xayotga qiziqishini uygʻotadi
  2. Bolalarning tortinchoqlik va xayajonini kamaytiradi
  3. Tevarak atrofni idrok qiladi
 2

5

6 Sahnalashtirish faoliyati jarayonida bolalarda ijodkorlikning rivojlanishi metodlari 
  1. Sahnalashtirish faoliyati jarayonida bolalarda ijodkorlikning rivojlanishi mazmuni
  2. Sahnalashtirish faoliyati jarayonida bolalarda ijodkorlikning rivojlanishi metodlari
  3. Talabaning ijodiy ishi
 2

6

7 Maktabacha taʼlim tashkilotlarida bayram va ommaviy tadbirlarni oʻtkazish 
  1. Ertalik va bayramlar haqida tushuncha
  2. Maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik didini tarbiyalashda ertalik va bayramlarining ahamiyati
  3. Maktabgacha yoshdagi bolalarni estetik didini tarbiyalashda oʻyin-kulgu kechalarini oʻtkazishda oʻziga xos xususiyatlari
  4. Bolalarni axloqiy-estetik ruhda tarbiyalashda kichik folklor janrlari namunalardan foydalanish
 2

7

8 Maktabgacha taʼlim tashkiloti ertaliklari uchun bayram ssenariylarini tayyorlash 
  1. Senariylarni tayyorlash usullari
  2. Mustaqillik bayrami ssenariysi tayyorlash
  3. Asar qahramonlarini roʻllarga boʻlish
  4. Sheʼr va qoʻshiqlarni tanlash texnikasi. Dublyaj sanʼati
 2

8

9 Maktabacha taʼlim tashkilotlarida bayram va ommaviy tadbirlarni oʻtkazishda sahna bezagining axamiyati 
  1. Rejalashtirilgan tadbirga mos sahnani tanlash
  2. Rejalashtirilgan tadbirga mos sahnani yasatish va bayram shukuhini yaratish
  3. Rejalashtirilgan tadbirga mos bayram rejasini yaratish
 2

9

10 Stol, Barmoq, Soya, Qoʻgʻirchoq Qoʻlqop Teatrlarning bir biridan farqi. 
  1. Teatrlarning farqi
  2. Bolalarni tevarak atrofni idrok etishga taffakuri va ijodkorligiga taʼsiri
  3. Stol, Barmoq, Soya, Qoʻgʻirchoq Teatrlarning bir biriga bogliqligi
 2

10

11 Stol, barmoq teatrini sahnalashtirish haqida maʼlumot 
  1. Stol teatri haqida maʼlumot
  2. Stol teatri jixozlarini yasash texnikasi
  3. Stol teatri uchun sahnani tayyorlash
 2

11

12 Stol, barmoq teatrini sahnalashtirish 
  1. Stol teatrida bolalar bilan ijod etish
  2. Stol teatrida bolalar mustaqil carakatini taʼminlash
  3. Maktabgacha taʼlim tashkilotida stol teatrini qayta hikoyaga oʻrgatish
 2

12

13 Qoʻgʻirchoq teatrini sahnalashtirish haqida maʼlumot 
  1. Qoʻgʻirchoq teatri haqida maʼlumot
  2. Qoʻgʻirchoq teatri jixozlarini yasash texnikasi
  3. Qoʻgʻirchoq teatri uchun sahnani tayyorlash
 2

13

14 Qoʻgʻirchoq barmoq teatrini sahnalashtirish. 
  1. Qoʻgʻirchoq teatrida bolalar bilan ijod etish
  2. Qoʻgʻirchoq teatrida bolalar mustaqil carakatini taʼminlash
  3. Maktabgacha taʼlim tashkilotida Qoʻgʻirchoq teatrini qayta hikoyaga oʻrgatish
 2

14

15 Soya barmoq teatrini sahnalashtirish 
  1. Soya teatrida bolalar bilan ijod etish
  2. Soya teatrida bolalar mustaqil carakatini taʼminlash
  3. Maktabgacha taʼlim tashkilotida Qoʻgʻirchoq teatrini qayta hikoyaga oʻrgatish
 2

15

16 Soya teatrini sahnalashtirish 
  1. Soya teatri haqida maʼlumot
  2. Ertak qahramonlarini, soya teatrini sahnalashtirish jihozlari
  3. Maktabgacha taʼlim tashkilotida soya teatri va jihozlarini yasash texnikasi
 2

16

17 Barmoq teatrini sahnalashtirish haqida maʼlumot. 
  1. Barmoq teatri haqida maʼlumot
  2. Barmoq teatri jixozlarini yasash texnikasi
  3. Barmoq teatri uchun sahnani tayyorlash
 2

17

Jami 36

seminar mashgʻulotlari uchun mavzu kiritilmagan yoki ushbu sillabusda seminar mashgʻulotlarini oʻtish nazarda tutilmagan


laboratoriya mashgʻulotlari uchun mavzu kiritilmagan yoki ushbu sillabusda laboratoriya mashgʻulotlarini oʻtish nazarda tutilmagan

6. Mustaqil taʼlim topshiriqlari

№ Topshiriqlar mazmuni Pos
1 Bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga oʻrgatish” fanining maqsadi, vazifalari. Maktabgacha taʼlim tashkilotida sahnalashtirish faoliyati 

1

2 Sahnalashtirish faoliyati vositasida bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish 

2

3 Qoʻgʻirchoq teatrining paydo boʻlishi, tarixiy ildizlari va tarbiyaviy ahamiyati 

3

4 Sahnalashtirish faoliyati jarayonida bolalarda ijodkorlikning rivojlanishi metodlari. 

4

5 Maktabacha taʼlim tashkilotlarida bayram va ommaviy tadbirlarni oʻtkazish 

5

6 Maktabgacha taʼlim tashkiloti ertaliklari uchun bayram ssenariylarini tayyorlash. 

6

7 Stol, barmoq teatrini sahnalashtirish. 

7

8 Applikatsiya xaqida umumiy tushuncha. . Qogʻozdan buklash yoʻli bilan oʻyinchoq yasash (“Origami usuli”). 

8

9 Qoʻgʻirchoq teatri turlari. 

9

10 Soya teatrini sahnalashtirish. 

10

11 Barmoq teatrini sahnalashtirish. 

11

12 Stol teatrini sahnalashtirish. 

12

13 Qoʻlqop teatrini sahnalashtirish. 

13

14 Qogʻozdan buklash yoʻli bilan oʻyinchoq yasash (“Origami usuli”). 

14

15 Applikatsiya xaqida umumiy tushuncha. 

15

16 Pape-mashe usulida oʻyinchoqlar yasash 

16

17 Maktabgacha taʼlim tashkiloti ertaliklari uchun bayram ssenariylarini tayyorlash. Planshetli teatr qoʻgʻirchoq yasash texnologiyasi. 

17

18 Tabiiy va tashlandiq materiallardan turli oʻyinchoqlar yasash. Milliy qoʻgʻirchoq yasash texnologiyasi. 

18

 
 

Izoh: Talabalar fan boʻyicha mustaqil ishni loyiha ishi, kazus yoki media koʻrinishida topshirishadilar.

7. Foydalanilgan adabiyotlar

7.1. Asosiy adabiyotlar:

  1. Qodirova Z. S, . Akbarov O. E, Bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga oʻrgatish Namangan – 2024. 215 bet      
  2. Esonova M. A Maktabgacha pedagogika. Darslik. 2020. 219 bet      

7.2. Qoʻshimcha adabiyotlar:

  1. “Ilk qadam” davlat oʻquv dasturi. Oʻzbekiston Respublikasi maktabgacha taʼlim tashkilotlari uchun. T.: 2022-yil. 102 bet      
  2. Xasanova. Sh. T Bolalarni sahnalashtirish va ijodiy faoliyatga oʻrgatish. Darslik. Tafakkur. T.: 2020. 184 bet      
  3. Radjapova Z. T. Bolalar sanʼati. Darslik. “Ilm-fan va innavsiya” Toshkent.: 2022. 176 bet      

7.3. Axborot manbaalari:

  • https://namdu.uz      
  • https://pedagog.uz/      
 

Axborot resurs markazi boshligʻi ______________ G. Qodirova

8. Fanni baholash mezoni va rejasi

8.1. Talabalar bilimini baholash turlari:

Mazkur fandan talabalar bilimini baholashda ushbu nazorat turlaridan foydalaniladi: Joriy baholash, Oraliq imtihon, Yakuniy imtihon.

Joriy baholash (JB). Ushbu nazorat turi semestr davomida toʻplanib boriladi va quyidagilardan tarkib topadi

- Workshop. Talabaning mashgʻulotlarda faolligi va unga berilgan savollarga bergan javobi baholanib boriladi.

- Mustaqil ish. Fanning xususiyatidan kelib chiqib, talaba yakka yoki mini guruhlarga boʻlingan holda berilgan vazifalarni taqdimot / media / hisobot / dastur koʻranishida himoya qiladi.

- Vazifa / topshiriqlar. Har bir talaba individul tarzda oʻqituvchi tomonidan berilgan muammoli vaziyat / masala / topshiriqlarni taqdimot / hisobot / dastur koʻrinishida oldindan fan oʻqituvchi bergan namuna asosida bajaradi.

- Davomat. Talabaning dars mashgʻulotlariga qatnashganlik ulushidan kelib chiqib baholanadi.

Oraliq imtihon (OI). Ushbu nazorat turi semestrning (8-haftasida) belgilangan kun davomida oʻtkaziladi. Fan oʻqituvchisi oraliq imtihon shakli va oʻtkazish tartibi toʻgʻrisida talabalarni fan semestrining dastlabki darslarida xabardor qiladi

Yakuniy imtihon (YI). Semestr yakunlangandan soʻng yakuniy imtihonlar haftasida belgilangan shaklda olinadi

8.2. Talabalar bilimini baholash mezoni

№ Nazorat turlari Izoh Ball Oʻtkazilish vaqti
Joriy baholash
1. Workshop Talabaning interfaolligi, mashgʻulotlarda ishtiroki 5 2-13 haftalar davomida
2. Mustaqil ish Taqdimot / media / hisobot / dastur shakllarda amalga oshiriladi 10 4-14 haftalar davomida
3. Vazifa / topshiriqlar Taqdimot / hisobot / dastur koʻrinishida rasmiylashtiriladi 10 4-13 haftalar davomida
4. Davomat Talabaning dars mashgʻulotlariga qatnashganlik ulushidan kelib chiqib baholanadi 15 1-15 haftalar davomida
Jami 40  
Oraliq imtihon
1. yozma Oraliq nazorat ishigacha oʻtilgan mavzular yuzasidan 20 8-hafta
Jami 20  
Yakuniy imtihon
1. amaliy Oʻquv rejadagi mavzular yuzasidan tayyorlangan savollar boʻyicha 40 Oʻquv jarayoni tugagandan soʻng
Jami 40  
Jami 100  

8.3. Qoʻqon universitetida baholash tavsifi

Baho Foiz GPA
A+ 95-100 4.5
A 90-94 4.0
B+ 80-89 3.5
B 70-79 3.0
C+ 65-69 2.5
C 60-64 2.0
F 0-59 0
 

Izoh: Talaba 0-59 oraligʻida oʻzlashtirish koʻrsatkichiga yoki bir fanning 1/3 qismiga sababsiz qatnashmasa oʻqiyotgan semestrida mazkur fandan oʻzlashtirmagan (fail), akademik qarzdor hisoblanadi.

Oʻzlashtirilmagan fanlarni qayta oʻzlashtirish uchun talaba oʻrnatilgan tartibda fan oʻqituvchisi tomonidan berilgan topshiriqlarni bajarishi zarur.

Talabaning fan boʻyicha oʻzlashtirish koʻrsatkichini nazorat qilishda quyidagi mezonlar tavsiya etiladi:

a) aʼlo (A, A+) baho olish uchun talabaning bilim darajasi quyidagilarga javob berishi lozim:

  • fanning moxiyati va mazmunini toʻliq yorita olsa
  • fandagi mavzularni bayon qilishda ilmiylik va mantiqiylik saqlanib, ilmiy xatolik va chalkashliklarga yoʻl qoʻymasa
  • fan boʻyicha mavzu materiallarining nazariy yoki amaliy ahamiyati haqida aniq tasavvurga ega boʻlsa
  • fan doirasida mustaqil erkin fikrlash qobiliyatini namoyon eta olsa
  • berilgan savollarga aniq va loʻnda javob bera olsa
  • konspektga puxta tayyorlangan boʻlsa
  • mustaqil topshiriqlarni toʻliq va aniq bajargan boʻlsa
  • fanga tegishli qonunlar va boshqa meʼyoriy-xuquqiy xujjatlarni oʻzlashtirgan boʻlsa
  • fanga tegishli mavzulardan biri boʻyicha ilmiy maqola chop ettirgan boʻlsa
  • tarixiy jarayonlarni sharxlay bilsa

b) yaxshi (B, B+) baho olish uchun talabaning bilim darajasi quyidagilarga javob berishi lozim:

  • fanning moxiyati va mazmunini tushungan, fandagi mavzularni bayon qilishda ilmiy va mantiqiy chalkashliklarga yoʻl qoʻymasa
  • fanning mazmunini amaliy ahamiyatini tushungan boʻlsa
  • fan boʻyicha berilgan vazifa va topshiriqlarni oʻquv dasturi doirisida bajarsa
  • fan boʻyicha berilgan savollarga toʻgʻri javob bera olsa
  • fan boʻyicha konspektini puxta shakllantirgan boʻlsa
  • fan boʻyicha mustaqil topshiriqlarni toʻliq bajargan boʻlsa
  • fanga tegishli qonunlar va boshqa meʼyoriy xujjatlarni oʻzlashtirgan boʻlsa

c) qoniqarli (C, C+) baho olish uchun talabaning bilim darajasi quyidagilarga javob berishi lozim:

  • fan xaqida umumiy tushunchaga ega boʻlsa
  • fandagi mavzularni tor doirada yoritib, bayon qilishda ayrim chalkashliklarga yoʻl qoʻyilsa
  • bayon qilish ravon boʻlmasa
  • fan boʻyicha savollarga mujmal va chalkash javoblar olinsa;
  • fan boʻyicha matn puxta shakllantirilmagan boʻlsa

d) quyidagi hollarda talabaning bilim darajasi qoniqarsiz (F) baho bilan baholanishi mumkin:

  • fan boʻyicha mashgʻulotlarga tayorgarlik koʻrilmagan boʻlsa
  • fan boʻyicha mashgʻulotlarga doir xech qanday tasavvurga ega boʻlmasa
  • fan boʻyicha matnlarni boshqalardan koʻchirib olganligi sezilib tursa
  • fan boʻyicha matnda jiddiy xato va chalkashliklarga yoʻl qoʻyilgan boʻlsa
  • fanga doir berilgan savollarga javob olinmasa
  • fanni bilmasa

9. Imtihonga qoʻyilgan talab va koʻrsatmalar

1. Talaba imtihon nazorati qoidalarini buzgan hollarda, mazkur fandan imtihon bali bekor qilinishi haqida ogohlantiriladi

2. Komissiya aʼzosi imtihon boshlanishini eʼlon qilgunga qadar imtihon varagʻini ochish taʼqiqlanadi

3. Talaba uyali yoki boshqa aloqa vositalari, gadjetlarni oʻchirib, komissiya aʼzosi koʻrsatmasiga binoan oʻzidan uzoqlikda saqlashi shart. Kitob, manuskript, daftar va boshqa koʻmaklashuvchi materiallardan foydalanish mumkin emas

4. Talabalar bir-biri bilan gaplashishi, imtihon varaqlarini koʻrsatishi, koʻchirtirishi, boshqalarni chalgʻitishi maʼn etiladi

5. Oziq-ovqat va ichimliklarni auditoriyaga olib kirishi mumkin emas. Shifokor koʻrsatmasiga binoan dori-darmon, kichik idishdagi suv bundan mustasno

6. Auditoriyadan ruxsatsiz chiqish mumkin emas. Xususan, imtihonning birinchi va oxirgi 10 minutida auditoriyadan chiqish taʼqiqlanadi. Talaba imtihon varaqasini muddatidan oldin topshirib chiqib ketgan holatda qayta auditoriyaga qoʻyilmaydi

7. Komissiya aʼzosi imtihon tugashini eʼlon qilganidan soʻng, talaba yozishni toʻxtatadi va imtihon varaqlari yigʻilgunga qadar auditoriyani tark etmaydi

10. Fan oʻqituvchisi toʻgʻrisida maʼlumot

Mualliflar:

Israilova Xusnida Adilovna

Yangi muallif qoʻshish

Elektron pochta: adilovna1989@gmail.com
Tashkilot va kafedra: Qoʻqon universiteti Andijon filiali, Pedagogika, psixologiya va jismoniy madaniyat kafedrasi
Taqrizchilar:

M.Bakiyeva - Qoʻqon universiteti Andijon filiali, Kafedra mudiri

Z.Azimova - Andijon davlat pedagogika instituti, Professor

Yangi taqrizchi qoʻshish

Talabalarni erkin qabul qilish kuni: Payshanba-juma, soat 16.00-17.00, E 602-xona

 

Sillabus Universitet Kengashining 2025-yil ___ avgustdagi 01-sonli yigʻilish bayoni bilan tasdiqlangan.

 

Sillabus «Pedagogika, psixologiya va jismoniy madaniyat» kafedrasining 2025-yil ___ avgustdagi 01-sonli yigʻilish bayoni bilan maʼqullangan.

 
 
 
       

(imzo)

G.Xolbutayev

Akademik ishlar departament boshligʻi

(imzo)

B.Kurbonov

Fakultet dekani

(Iqtisodiyot va pedagogika fakulteti)

(imzo)

M.Bakiyeva

Kafedra mudiri

(imzo)

X.Israilova

Fan oʻqituvchisi