JOY

«Tasdiqlayman»
Akademik ishlar boʻyicha prorektor
I.Mamajanov
________________________
«____»________________ 2025-yil

 

Inklyuziv taʼlim. gospital pedagogika

fani boʻyicha sillabus

1. Umumiy maʼlumotlar

Akademik daraja bakalavr Taʼlim yoʻnalishi 60310300-Psixologiya 
Oʻqish davomiyligi (yil) 4 Kursi 1
Semestr 2-semestr
Fan nomi Inklyuziv taʼlim. gospital pedagogika Fan kodi EDU103
Taʼlim shakli kunduzgi Fan turi majburiy
Fan tili oʻzbek Modulning davomiyligi 15 hafta
Taʼlim tili oʻzbek
Fanga ajratilgan kredit ECTS:    5    Baholash shakli JB: amaliy topshiriqlar
OI: ogʻzaki
YI: yozma
Ajratilgan akademik soat hajmi 150 Auditoriya soatlari taqsimoti maʼr amal
60
(aud) 		90
(must)		 30 30

2. Fan maqsadi

talabalarda inklyuziv taʼlim sharoitida taʼlim berish asoslari va imkoniyati cheklangan bolalarni inklyuziv taʼlim va uzoq davom etuvchi kasallik bilan ogʻrigan bolalarni shifoxona taʼlimi muhitida taʼlim-tarbiya berishning kasbiy kompetensiyalarini shakllantirishdan iborat.

3. Fanni oʻzlashtirish uchun zarur boshlangʻich bilimlar

1. Umumiy pedagogika (EDU101)

4. Taʼlim natijalari

Fanni oʻzlashtirish davomida talaba:

4.1. Bilimlar jihatidan:

  • shifoxona taʼlimi ijtimoiy va taʼlimiy siyosatning sifatli taʼlimning yangi bosqichi sifatidagi nazariy va amaliy gʻoyalarni ishlab chiqishi va hayotga tatbiq eta olishi kerak;
  • shifoxona sharoitida alohida ehtiyojlarga ega bolalarni psixologik qoʻllab-quvvatlashning ijobiy xorijiy tajribasini tahlil qilish kerak;
  • uzoq muddatli davolanish jarayonida alohida ehtiyojlarga ega bolalarni qulay taʼlimiy muhitini tashkil etish, shifoxonadagi taʼlim sharoitida taʼlimiy-tarbiyaviy va korreksion-rivojlantiruvchi ishlarni rejalashtirish va tashkil etishi kerak;
  • shifoxonadagi taʼlim berish sharoitida taʼlimiy-tarbiyaviy va korreksion-rivojlantiruvchi ishlarning yoʻllari, usullari, vositalari va mazmunini tanlash va uni asoslab bera olishi kerakni bilishi kerak

4.2. Malaka jihatidan:

4.3. Koʻnikma jihatidan:

  • shifoxonadagi taʼlimning aniq pedagogik muammolarini hal qilishda pedagogik hodisani tavsiflash, izohlash, prognozlashni bilishi ;
  • insonparvarlikka yoʻnaltirilgan professional dunyoqarashni, alohida yondashishlarga, eʼtiborga muhtoj bolalar muammolarini tushunish va qabul qilishni shakllantirishga baho bera olish kerak koʻnikmaga ega boʻlishi kerak

5. Fan mazmuni

5.1. Maʼruza mashgʻulotlari mazmuni

№ Mavzu va reja soatlar hajmi Pos
1 Inklyuziv taʼlim kursining predmeti, maqsadi va vazifalari, obʼekti, tamoyillari 
  1. Inklyuziv taʼlim kursining predmeti
  2. Inklyuziv taʼlim maqsadi va vazifalari
  3. Inklyuziv taʼlim kursining obʼyekti
  4. Inklyuziv taʼlimning tamoyillari
 2

1

2 Inklyuziv taʼlimning xuquqiy asoslari 
  1. Oʻzbekistonda inklyuziv taʼlim boʻyicha qabul qilingan qaror va qonunlar
  2. Inklyuziv taʼlimning Oʻzbekistondagi huquqiy asoslari
  3. Inklyuziv taʼlimning huquqiy asoslari jahon miqyosida
  4. Differensial taʼlim tushunchasi va mohiyati. Inklyuziv va tabaqalashtirilgan taʼlimning qiyosiy tavsiflari
 2

2

3 Imkoniyati cheklangan bolalar turlari va ularni inklyuziv taʼlimga jalb etish 
  1. Imkoniyati cheklangan bolalar taʼlim tarbiyasida inklyuziv taʼlim tushunchasi va madaniyati
  2. Inklyuziv taʼlimga jalb qilinadigan imkoniyati cheklangan bolalar turlari
  3. Imkoniyati cheklangan bolalarni inklyuziv taʼlimga jalb qilish asoslari
 2

3

4 Sensor nuqsonli bolalarni inklyuziv taʼlim sharoitida оʼqitish va tarbiyalash 
  1. Eshitish nuqsonining darajalari va turlari
  2. Koxlear implantli bolalar. Eshitishida nuqsoni boʻlgan bolalarni inklyuziv taʼlim sharoitida oʻqitish va tarbiyalash
 2

4

5 Sensor nuqsonli bolalarni inklyuziv taʼlim sharoitida оʼqitish va tarbiyalash 
  1. Tugʻma va orttirilgan koʻrish nuqsonlari. Koʻrishida nuqsoni bor bolalar bilan olib boriladigan taʼlim-tarbiyaning oʻziga xosligi
  2. Koʻrishida nuqsoni boʻlgan bolalarni inklyuziv taʼlim sharoitida oʻqitish va tarbiyalash
 2

5

6 Nutqida va harakat-tayanch aʼzolarida nuqsoni bоʼlgan bolalarni inklyuziv taʼlim sharoitida оʼqitish va tarbiyalash 
  1. Nutqida va harakat-tayanch aʼzolarida nuqsoni bоʼlgan bolalarni kelib chiqish sabablari
  2. Nutqida nuqsoni bоʼlgan bolalarni tabaqalashtirish tizimni inklyuziv taʼlim sharoitida oʻqitish va tarbiyalashni yoʻlga qoʻyish
  3. Harakat-tayanch aʼzolarida nuqsoni bоʼlgan bolalarni tabaqalashtirish tizimni inklyuziv taʼlim sharoitida oʻqitish va tarbiyalashni yoʻlga qoʻyish
 2

6

7 Turli darajadagi intellektual yetishmovchiligi boʻlgan bolalar, autistik spektr buzilishlariga ega bolalar uchun inklyuziv taʼlim strategiyalari va ularni amalga oshirish shart-sharoitlari 
  1. Turli darajadagi intellektual yetishmovchiligi boʻlgan bolalar taʼrifi va turlari
  2. Aqliy nuqsonlarning kelib chiqish sabablari
  3. Autizm sindromining kelib chiqish sabablari va turlari
  4. Aqliy nuqsonga ega bolalarni inklyuziv taʼlimga jalb qilish
  5. Autizm sindromli bolalarni inklyuziv taʼlimga jalb qilish
  6. Turli darajadagi intellektual yetishmovchiligi boʻlgan bolalar, autistik spektr buzilishlariga ega bolalar uchun inklyuziv sinflarida korreksion pedagogik faoliyat tizimi
 2

7

8 Inklyuziv taʼlimda kadrlar masalasi 
  1. Inklyuziv taʼlimda kadrlar roli, oʻrni va ahamyati
  2. Sifatli maxsus taʼlim - inklyuziv taʼlimga keng imkoniyatlar eshigi
 2

8

9 Inklyuziv taʼlimda kadrlar masalasi 
  1. Resurs oʻqituvchini inklyuziv taʼlimdagi oʻrni
  2. Inklyuziv taʼlim sharoitidaish olib boruvchi pedagoglarni malakasini oshirish
 2

9

10 “Gospital pedagogika” fanining tarixi, mazmuni va mohiyati 
  1. “Gospital pedagogika” faniga kirish, uning vazifalari va tarixi. Xorijiy mamlakatlarda gospital pedagogika anʼanalari va xususiyatlari
  2. Oʻzbekiston Respublikasida “Gospital pedagogika”ning rivojlanishi
 2

10

11 “Gospital pedagogika” fanining tarixi, mazmuni va mohiyati 
  1. “Gospital pedagogika” pedagogik amaliyotga joriy etishning dolzarbligi. Uzoq muddatli davolanishga muhtoj bolalar va oʻsmirlarning huquqlari va taʼlimga boʻlgan ehtiyojlari
  2. Gospital pedagogikaning asosiy tamoyillari
 2

11

12 Genetik va irsiy kasalliklar haqida tushuncha 
  1. Genetik va irsiy kasalliklar tarixi
  2. Genetik va irsiy kasalliklar bilan ogʻrigan bolalar haqida
  3. Gospital maktablarda pedagogik yondashuvning ahamyati
 2

12

13 Organizmdagi moddalar almashinuvi buzilishi haqida tushuncha 
  1. Moddalar almashinuvi buzilishi haqida tushuncha
  2. Moddalar almashinuvi buzilish sabablari va turlari
  3. Gospital taʼlim texnologiyalari
 2

13

14 Saraton kasalliklari haqida tushuncha 
  1. Saraton qanday kasallik?
  2. Saraton bilan oʻgʻrigan bolalarga psixologik yondashuvni ahamyati
  3. Gospital maktablar shifoxona va maktab oʻrtasida koʻprik sifatida
 2

14

15 Shifoxonalardagi maktablarda ota-onalar bilan hamkorlik 
  1. Uzoq muddat davolanayotgan bolalarni oʻqitishning oʻzida xosligi
  2. Uzoq muddat davolanayotgan bolalarni taʼlimi uchun muhit yaratish hamda ularning ota-onalari bilan hamkorlikining roli
 2

15

Jami 30

5.2. Amaliy mashgʻulotlar mazmuni

№ Mavzu va reja soatlar hajmi Pos
1 Nutqida va harakat-tayanch aʼzolarida nuqsoni bоʼlgan bolalarni inklyuziv taʼlim sharoitida оʼqitish va tarbiyalash 
  1. Nutqida va harakat-tayanch aʼzolarida nuqsoni bоʼlgan bolalarning kelib chiqish sabablari
  2. Nutqida nuqsoni bоʼlgan bolalarni tabaqalashtirish tizimni inklyuziv taʼlim sharoitida oʻqitishni yoʻlga qoʻyish
 2

1

2 Nutqida va harakat-tayanch aʼzolarida nuqsoni bоʼlgan bolalarni inklyuziv taʼlim sharoitida оʼqitish va tarbiyalash 
  1. Nutqida nuqsoni bоʼlgan bolalarni tabaqalashtirish tizimni inklyuziv taʼlim sharoitida tarbiyalashni yoʻlga qoʻyish
  2. Harakat-tayanch aʼzolarida nuqsoni bоʼlgan bolalarni inklyuziv taʼlim sharoitida oʻqitish va tarbiyalashni yoʻlga qoʻyish
 2

2

3 Turli darajadagi intellektual yetishmovchiligi boʻlgan bolalar uchun inklyuziv taʼlim strategiyalari va ularni amalga oshirish shart-sharoitlari 
  1. Turli darajadagi intellektual yetishmovchiligi boʻlgan bolalar taʼrifi va turlari
  2. Aqliy nuqsonga ega boʻlgan bolalarni inklyuziv taʼlim sharoitida oʻqitish
  3. Turli darajadagi intellektual yetishmovchiligi boʻlgan bolalar uchun inklyuziv sinflarida korreksion pedagogik faoliyat tizimi
 2

3

4 Autistik spektr buzilishlariga ega bolalar uchun inklyuziv taʼlim strategiyalari va ularni amalga oshirish shart-sharoitlari 
  1. Turli darajadagi intellektual yetishmovchiligi boʻlgan bolalar taʼrifi va turlari
  2. Turli darajadagi intellektual yetishmovchiligi boʻlgan bolalar, autistik spektr buzilishlariga ega bolalar uchun inklyuziv sinflarida korreksion pedagogik faoliyat tizimi
 2

4

5 Inklyuziv taʼlimning Respublikamizdagi holati 
  1. Inklyuziv taʼlimning Oʻzbekistondagi huquqiy asoslari
  2. Inklyuziv taʼlimning huquqiy asoslari jahon miqyosida
 2

5

6 Inklyuziv taʼlimning Respublikamizdagi holati 
  1. Inklyuziv taʼlimda kadrlar roli, oʻrni va ahamyati
  2. Sifatli maxsus taʼlim - inklyuziv taʼlimga keng imkoniyatlar eshigi
 2

6

7 Sogʻlomlik tushunchasi. Bolalar sogʻligidagi zamonaviy muammolar. Shifoxonalarda tashkil etilgan maktablarda bemor oʻquvchilar bilan faoliyat olib boruvchi pedagoglarga qoʻyiladigan talablar 
  1. Uzoq muddat davolanayotgan bolalarni oʻqitishning oʻzida xosligi
  2. Uzoq muddat davolanayotgan bolalarning taʼlimi uchun muhit yaratish hamda ularning ota-onalari bilan hamkorligini roli
  3. Gospital maktablarda pedagogik yondashuvning ahamyati
 2

7

8 Sil va bronxial astma kasalliklari bilan ogʻrigan maktab oʻquvchilari bilan mashgʻulot oʻtish tamoyillari 
  1. Sil va bronxial astma kasalliklari haqida tushuncha
  2. Sil va bronxial astma kasalliklar turlari va ularning farqlanish asoslari
  3. Gospital maktablarda pedagogik yondashuv ahamyati
 2

8

9 Ichki sekretsiya bezlari kasalliklari (qandli diabet) bilan ogʻrigan maktab oʻquvchilari bilan mashgʻulot oʻtish tamoyillari 
  1. Ichki sekretsiya bezlari kasalliklari (qandli diabet) bilan ogʻrigan maktab oʻquvchilari bilan mashgʻulot oʻtish qoida va usullari
  2. Gospital taʼlim texnologiyalari
 2

9

10 Genetik kasalliklar bilan ogʻrigan oʻquvchilar bilan bilan mashgʻulot oʻtish tamoyillari 
  1. Genetik kasalliklar bilan ogʻrigan oʻquvchilar bilan bilan mashgʻulot oʻtishning ahamyati va oʻziga xosligi
  2. Genetik kasalliklar bilan ogʻrigan oʻquvchilar bilan oʻgʻrigan bolalarga psixologik yondashuvning ahamyati
 2

10

11 Saraton kasalliklari (bosh miya oʻsmalari) bilan ogʻrigan oʻquvchilar bilan bilan mashgʻulot oʻtish tamoyillari 
  1. Saraton bilan oʻgʻrigan bolalarga psixologik yondashuvning ahamyati
  2. Gospital maktablar shifoxona va maktab oʻrtasida koʻprik sifatida
  3. Saraton kasalliklari (bosh miya oʻsmalari) bilan ogʻrigan oʻquvchilar bilan mashgʻulotlarni oʻtish usullari
 2

11

12 Inklyuziv taʼlim kursining predmeti, maqsadi va vazifalari huquqiy asoslari 
  1. Inklyuziv taʼlim kursining predmeti, maqsadi va vazifalari
  2. Inklyuziv taʼlim kursining predmeti, obʼekti, tamoyillari
 2

12

13 Inklyuziv taʼlim kursining predmeti, maqsadi va vazifalari huquqiy asoslari 
  1. Inklyuziv taʼlimning huquqiy asoslari
  2. Inklyuziv taʼlim boʻyicha Oʻzbekistonda olib borilayotgan islohotlar
 2

13

14 Imkoniyati cheklangan bolalar turlari va ularni inklyuziv taʼlimga jalb etish 
  1. Imkoniyati cheklangan bolalar taʼlim-tarbiyasida inklyuziv taʼlim tushunchasi va madaniyati
  2. Inklyuziv taʼlimga jalb qilinadigan imkoniyati cheklangan bolalar turlari
  3. Inklyuziv taʼlimda uchraydigan toʻsiqlar
 2

14

15 Sensor(eshitishida yoki koʻrishida) kamchiliklarga ega boʻlgan bolalar uchun inklyuziv taʼlim strategiyalari va ularni amalga oshirish shart-sharoitlari 
  1. Sensor nuqsonli bolalar haqida tushuncha
  2. Sensor nuqsonli bolalarni inklyuziv taʼlim sharoitida оʼqitish va tarbiyalash
  3. Sensor nuqsonli bolalar muvaffaqqiyati uchun ota-onalar va oʻquvchilar
 2

15

Jami 30

seminar mashgʻulotlari uchun mavzu kiritilmagan yoki ushbu sillabusda seminar mashgʻulotlarini oʻtish nazarda tutilmagan


laboratoriya mashgʻulotlari uchun mavzu kiritilmagan yoki ushbu sillabusda laboratoriya mashgʻulotlarini oʻtish nazarda tutilmagan

6. Mustaqil taʼlim topshiriqlari

№ Topshiriqlar mazmuni Pos
1 Anomal rivojlanishning asosiy sabablarini nima va mamlakatimizda bolalar anomaliyasini oldini olish 

1

2 Maxsus taʼlimga muhtoj bolalarning ehtiyojlarini oddiy maktabning oʻzida turli 

2

3 Eshitish analizatorining bola rivojlanishidagi ahamiyati 

3

4 Tiflopedagogika fanining predmeti va asosiy vazifalari 

4

5 Nutqida nuqsoni boʻlgan bolalarni inklyuziv taʼlim sharoitida oʻqitish va tarbiyalash 

5

6 Tayanch-harakat apparatida nuqsonlari bоʼlgan bolalar rivojlanishining oʻziga xos xususiyatlari 

6

7 Oligofrenopedagogika fani haqida 

7

8 Autizm sindromli bolalarda uchraydigan asosiy belgilarni kuzatish 

8

9 Gospital pedagogikani vazifasi 

9

10 Gospital pedagogikaning usullari 

10

11 Genetik va irsiy kasalliklar 

11

12 Moddalar almashinuvi 

12

13 Qandli diabet kasalligi 

13

14 Saraton kasalligi 

14

15 Saratonning turli oʻzgarishlar natijasida yuzaga 

15

16 Mehrli maktablar jamiyatdagi muammolarni hal qilishga qaratilgan harakatlari 

16

17 Mehrli maktablarning jamiyatdagi nuqsonli bolalar hayotidagi 

17

18 Inklyuziv taʼlim. Gospital pedagogika fanining maqsad va vazifalari 
  1. 1. Inklyuziv taʼlim. Gospital pedagogika fanining maqsad va vazifalari
  2. 2. Inkluziv taʼlim rivojlantirish qanday meʼyoriy-huquqiy hujjatlar
  3. 3. Anomal rivojlanishning asosiy sabablarini nima va mamlakatimizda bolalar anomaliyasini oldini olish
  4. 4. Maxsus taʼlimga muhtoj bolalarning ehtiyojlarini oddiy maktabning oʻzida turli vositalarni qoʻllash asosida amalga oshirish
  5. 5. Eshitish analizatorining bola rivojlanishidagi ahamiyati
  6. 6. Tiflopedagogika fanining predmeti va asosiy vazifalari
  7. 7. Nutqida nuqsoni boʻlgan bolalarni inklyuziv taʼlim sharoitida oʻqitish va tarbiyalash
  8. 8. Tayanch-harakat apparatida nuqsonlari bоʼlgan bolalar rivojlanishining oʻziga xos xususiyatlari
  9. 9. Oligofrenopedagogika fani haqida
  10. 10. Autizm sindromli bolalarda uchraydigan asosiy belgilarni kuzatish
  11. 11. Gospital pedagogikani vazifasi
  12. 12. Gospital pedagogikaning usullari
  13. 13. Genetik va irsiy kasalliklar
  14. 14. Moddalar almashinuvi
  15. 15. Qandli diabet kasalligi
  16. 16. Saraton kasalligi
  17. 17. Saratonning turli oʻzgarishlar natijasida yuzaga kelishi
  18. 18. Mehrli maktablar jamiyatdagi muammolarni hal qilishga qaratilgan harakatlari
  19. 19. Mehrli maktablarning jamiyatdagi nuqsonli bolalar hayotidagi

18

19 Inkluziv taʼlim rivojlantirish qanday meʼyoriy-huquqiy hujjatlar 

19

 
 

Izoh: Talabalar asosiy va qoʻshimcha adabiyotlarni oʻrganib hamda Internet saytlaridan foydalanib referatlar va ilmiy dokladlar tayyorlaydilar, seminar mashgʻulot mavzusiga doir uy vazifalarini bajaradilar.

7. Foydalanilgan adabiyotlar

7.1. Asosiy adabiyotlar:

  1. Israilova X. A. “Inklyuziv taʼlim. Gospital pedagogika” Darslik. Andijon-2025      
  2. Qodirova F. U., Poʻlatova D. A. “Inklyuziv taʼlim: nazariya va amaliyot” Darslik. Chirchiq-2022      
  3. Xamidova M. U. “Maxsus pedagogika” Oʻquv qoʻllanma. Toshkent-2022      

7.2. Qoʻshimcha adabiyotlar:

  1. Poʻlatova P. M., Nurmuxammedova L. Sh., Yakubjonova D. B., Mamarajabova Z. N., va boshq. “Maxsus pedagogika” Darslik. Toshkent-2014      
  2. Ахметова Д. З., Тимирясова А. В., Челнокова Т. А. Инклюзивная педагогика. Учебное пособие. Казань. “Познание”, 2019. -174      
  3. Abidova N. Z. “Uzluksiz taʼlim va maxsus pedagogika” (Tiflopedagogika) Oʻquv qoʻllanma Toshkent-2022      

7.3. Axborot manbaalari:

  • https://renessans-edu.uz/files/books/2023-12-18-05-33-48_2e39eb0a44289373d352ed906053f940.pdf      
  • https://cyberleninka.ru/article/n/boshlang-ich-ta-lim-pedagogikasi-mazmuni      
  • https://www.edu.uz      
 

Axborot resurs markazi boshligʻi ______________ G. Qodirova

8. Fanni baholash mezoni va rejasi

8.1. Talabalar bilimini baholash turlari:

Mazkur fandan talabalar bilimini baholashda ushbu nazorat turlaridan foydalaniladi: Joriy baholash, Oraliq imtihon, Yakuniy imtihon.

Joriy baholash (JB). Ushbu nazorat turi semestr davomida toʻplanib boriladi va quyidagilardan tarkib topadi

- Workshop. Talabaning mashgʻulotlarda faolligi va unga berilgan savollarga bergan javobi baholanib boriladi.

- Mustaqil ish. Fanning xususiyatidan kelib chiqib, talaba yakka yoki mini guruhlarga boʻlingan holda berilgan vazifalarni taqdimot / media / yozma / visual koʻranishida himoya qiladi.

- Vazifa / topshiriqlar. Har bir talaba individul tarzda oʻqituvchi tomonidan berilgan muammoli vaziyat / masala / topshiriqlarni esse / hisobot koʻrinishida oldindan fan oʻqituvchi bergan namuna asosida bajaradi.

- Davomat. Talabaning dars mashgʻulotlariga qatnashganlik ulushidan kelib chiqib baholanadi.

Oraliq imtihon (OI). Ushbu nazorat turi semestrning (8-haftasida) belgilangan kun davomida oʻtkaziladi. Fan oʻqituvchisi oraliq imtihon shakli va oʻtkazish tartibi toʻgʻrisida talabalarni fan semestrining dastlabki darslarida xabardor qiladi

Yakuniy imtihon (YI). Semestr yakunlangandan soʻng yakuniy imtihonlar haftasida yozma shaklda olinadi

8.2. Talabalar bilimini baholash mezoni

№ Nazorat turlari Izoh Ball Oʻtkazilish vaqti
Joriy baholash
1. Workshop Talabaning interfaolligi, mashgʻulotlarda ishtiroki 5 1-13 haftalar davomida
2. Mustaqil ish Taqdimot / media / yozma / visual shakllarda amalga oshiriladi 10 2-14 haftalar davomida
3. Vazifa / topshiriqlar Esse / hisobot koʻrinishida rasmiylashtiriladi 10 2-13 haftalar davomida
4. Davomat Talabaning dars mashgʻulotlariga qatnashganlik ulushidan kelib chiqib baholanadi 15 1-15 haftalar davomida
Jami 40  
Oraliq imtihon
1. ogʻzaki Oraliq nazorat ishigacha oʻtilgan mavzular yuzasidan 20 8-hafta
Jami 20  
Yakuniy imtihon
1. yozma Oʻquv rejadagi mavzular yuzasidan tayyorlangan savollar boʻyicha 40 Oʻquv jarayoni tugagandan soʻng
Jami 40  
Jami 100  

8.3. Qoʻqon universitetida baholash tavsifi

Baho Foiz GPA
A+ 95-100 4.5
A 90-94 4.0
B+ 80-89 3.5
B 70-79 3.0
C+ 65-69 2.5
C 60-64 2.0
F 0-59 0
 

Izoh: Talaba 0-59 oraligʻida oʻzlashtirish koʻrsatkichiga yoki bir fanning 1/3 qismiga sababsiz qatnashmasa oʻqiyotgan semestrida mazkur fandan oʻzlashtirmagan (fail), akademik qarzdor hisoblanadi.

Oʻzlashtirilmagan fanlarni qayta oʻzlashtirish uchun talaba oʻrnatilgan tartibda fan oʻqituvchisi tomonidan berilgan topshiriqlarni bajarishi zarur.

Talabaning fan boʻyicha oʻzlashtirish koʻrsatkichini nazorat qilishda quyidagi mezonlar tavsiya etiladi:

a) aʼlo (A, A+) baho olish uchun talabaning bilim darajasi quyidagilarga javob berishi lozim:

  • fanning moxiyati va mazmunini toʻliq yorita olsa
  • fandagi mavzularni bayon qilishda ilmiylik va mantiqiylik saqlanib, ilmiy xatolik va chalkashliklarga yoʻl qoʻymasa
  • fan boʻyicha mavzu materiallarining nazariy yoki amaliy ahamiyati haqida aniq tasavvurga ega boʻlsa
  • fan doirasida mustaqil erkin fikrlash qobiliyatini namoyon eta olsa
  • berilgan savollarga aniq va loʻnda javob bera olsa
  • konspektga puxta tayyorlangan boʻlsa
  • mustaqil topshiriqlarni toʻliq va aniq bajargan boʻlsa
  • fanga tegishli qonunlar va boshqa meʼyoriy-xuquqiy xujjatlarni oʻzlashtirgan boʻlsa
  • fanga tegishli mavzulardan biri boʻyicha ilmiy maqola chop ettirgan boʻlsa
  • tarixiy jarayonlarni sharxlay bilsa

b) yaxshi (B, B+) baho olish uchun talabaning bilim darajasi quyidagilarga javob berishi lozim:

  • fanning moxiyati va mazmunini tushungan, fandagi mavzularni bayon qilishda ilmiy va mantiqiy chalkashliklarga yoʻl qoʻymasa
  • fanning mazmunini amaliy ahamiyatini tushungan boʻlsa
  • fan boʻyicha berilgan vazifa va topshiriqlarni oʻquv dasturi doirisida bajarsa
  • fan boʻyicha berilgan savollarga toʻgʻri javob bera olsa
  • fan boʻyicha konspektini puxta shakllantirgan boʻlsa
  • fan boʻyicha mustaqil topshiriqlarni toʻliq bajargan boʻlsa
  • fanga tegishli qonunlar va boshqa meʼyoriy xujjatlarni oʻzlashtirgan boʻlsa

c) qoniqarli (C, C+) baho olish uchun talabaning bilim darajasi quyidagilarga javob berishi lozim:

  • fan xaqida umumiy tushunchaga ega boʻlsa
  • fandagi mavzularni tor doirada yoritib, bayon qilishda ayrim chalkashliklarga yoʻl qoʻyilsa
  • bayon qilish ravon boʻlmasa
  • fan boʻyicha savollarga mujmal va chalkash javoblar olinsa;
  • fan boʻyicha matn puxta shakllantirilmagan boʻlsa

d) quyidagi hollarda talabaning bilim darajasi qoniqarsiz (F) baho bilan baholanishi mumkin:

  • fan boʻyicha mashgʻulotlarga tayorgarlik koʻrilmagan boʻlsa
  • fan boʻyicha mashgʻulotlarga doir xech qanday tasavvurga ega boʻlmasa
  • fan boʻyicha matnlarni boshqalardan koʻchirib olganligi sezilib tursa
  • fan boʻyicha matnda jiddiy xato va chalkashliklarga yoʻl qoʻyilgan boʻlsa
  • fanga doir berilgan savollarga javob olinmasa
  • fanni bilmasa

9. Imtihonga qoʻyilgan talab va koʻrsatmalar

1. Talaba imtihon nazorati qoidalarini buzgan hollarda, mazkur fandan imtihon bali bekor qilinishi haqida ogohlantiriladi

2. Komissiya aʼzosi imtihon boshlanishini eʼlon qilgunga qadar imtihon varagʻini ochish taʼqiqlanadi

3. Talaba uyali yoki boshqa aloqa vositalari, gadjetlarni oʻchirib, komissiya aʼzosi koʻrsatmasiga binoan oʻzidan uzoqlikda saqlashi shart. Kitob, manuskript, daftar va boshqa koʻmaklashuvchi materiallardan foydalanish mumkin emas

4. Talabalar bir-biri bilan gaplashishi, imtihon varaqlarini koʻrsatishi, koʻchirtirishi, boshqalarni chalgʻitishi maʼn etiladi

5. Oziq-ovqat va ichimliklarni auditoriyaga olib kirishi mumkin emas. Shifokor koʻrsatmasiga binoan dori-darmon, kichik idishdagi suv bundan mustasno

6. Auditoriyadan ruxsatsiz chiqish mumkin emas. Xususan, imtihonning birinchi va oxirgi 10 minutida auditoriyadan chiqish taʼqiqlanadi. Talaba imtihon varaqasini muddatidan oldin topshirib chiqib ketgan holatda qayta auditoriyaga qoʻyilmaydi

7. Komissiya aʼzosi imtihon tugashini eʼlon qilganidan soʻng, talaba yozishni toʻxtatadi va imtihon varaqlari yigʻilgunga qadar auditoriyani tark etmaydi

10. Fan oʻqituvchisi toʻgʻrisida maʼlumot

Mualliflar:

Jakbarova Oyazimxon Mutalipovna

Yangi muallif qoʻshish

Elektron pochta: oyazimxonj@gmail.com
Tashkilot va kafedra: Qoʻqon universiteti Andijon filiali, Pedagogika, psixologiya va jismoniy madaniyat kafedrasi
Taqrizchilar:

U.Shobduraximova - Andijon davlat universiteti, Assistent

I.Mamajanov - Qoʻqon universiteti Andijon filiali, Dotsent

Yangi taqrizchi qoʻshish

Talabalarni erkin qabul qilish kuni: Seshanba-Payshanba, soat 14.00 – 16.00, E bino 603-xona

 

Sillabus Universitet Kengashining 2025-yil ___ avgustdagi 01-sonli yigʻilish bayoni bilan tasdiqlangan.

 

Sillabus «Pedagogika, psixologiya va jismoniy madaniyat» kafedrasining 2025-yil ___ avgustdagi 01-sonli yigʻilish bayoni bilan maʼqullangan.

 
 
 
       

(imzo)

G.Xolbutayev

Akademik ishlar departament boshligʻi

(imzo)

B.Kurbonov

Fakultet dekani

(Iqtisodiyot va pedagogika fakulteti)

(imzo)

M.Bakiyeva

Kafedra mudiri

(imzo)

O.Jakbarova

Fan oʻqituvchisi